六八读书

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第124章 不就应该这样吗？（第1页）

江泽也抬起头，似乎也想听听更多人的看法。

张晓雅立刻兴致勃勃地接过本子，和程瑶头碰头地一起翻看起来，时不时发出“哇这里好帅！”“这个表情画得好传神！”或者“哎这个地方我觉得可以再加点……”的评论。

“我感觉很好看诶！不过……”张晓雅开始对某个情节的发展提出了不同看法，“我觉得这里，主角可以直接怼回去啊！这个人说话好气人啊，干嘛要忍气吞声的！”

“哎？凭什么主角告诉老师，老师还说是她想多了啊？其他同学也都不站在主角这边。”张晓雅性格直率，顿时为主角愤愤不平。

而程瑶则更加细腻敏感，她能敏锐地捕捉到林念念试图隐藏在画面和台词之下的深层含义。

她指着草稿中一个只露出半张脸、说着看似关心的话的老师角色，有些不确定地问：“念念，这个老师他说的这些话，我怎么感觉……有点怪怪的？好像不是在真心帮忙，反而有点像在讽刺和推卸责任？是我的错觉吗？”

程瑶的感觉完全正确！

这不是她的错觉，而正是林念念想表达的深层含义。

但林念念没有直接回答程瑶的问题，只是笑了笑，反问道：“你觉得呢？你觉得这个老师是真的在关心，还是无意识地……站在了大多数那边？”

“有些时候，看似公正的调解，其实本身就是一种偏袒和伤害。”

她画的这个漫画，核心就是想探讨那些并非拳打脚踢，却同样伤人至深的冷暴力。

这个漫画故事，通篇没有出现任何“校园暴力”或“霸凌”的字眼。

它只是平静地讲述着一个女孩在学校里经历的日常：她被排斥在小团体之外，体育课分组时没人愿意和她一队，她的发言总被故意忽略，偶尔还会听到一些指向模糊的、令人不舒服的“玩笑话”……

而这一切的起源，竟然只是因为主角和班里一个颇有影响力的同学发生了一点微不足道的小摩擦，对方仅仅是不想再和她玩，并带动了小团体孤立她。

故事里的老师，也并非恶人，他们或许忙于教务，或许只是没有察觉其中的不对劲。

他们对主角说出的“你要合群”、“别想太多”之类的话，在特定的情境下，反而成了一种无形的压力。

这一切，都不是激烈的殴打或辱骂，而是忽视、孤立、流言蜚语，以及来自上位者的冷漠和不作为，是一种更隐蔽、更广泛存在的——冷暴力。